Ja, unbedingt, einerseits durch das Ermöglichen von CLIL-SCHILFs, wie im letzten Blogpost beschrieben, und andererseits durch organisatorische Maßnahmen an der Schule selbst. In der aktuellen CLIL-Handreichung für humanberuflichen Schulen heißt es dazu:
Nach einer Erhebung der Personalressourcen sind folgende strukturelle Maßnahmen wünschenswert, um den Mehraufwand in der Vorbereitung effizient einsetzen zu können und gleichzeitig die Unterrichtsqualität durch Erfahrungsgewinn unmittelbar zu steigern:
• Kontinuität in der Lehrfächerverteilung
• Einsatz einer Lehrkraft in Paralleljahrgängen
• Vernetzung mit dem Ziel eines Erfahrungs- und Materialaustausches
• Zeitgerechte Einteilung in Absprache mit den jeweiligen Lehrkräften
• Fortbildung der CLIL-Lehrkräfte
Hilfreich ist auch die Verankerung der sogenannten CLIL-Policy. Dieses Dokument stellt die Intention jedes Schulstandortes dar, CLIL durchzuführen und dient als Mission Statement und Dokumentation für die Öffentlichkeit, Schüler/innen, Erziehungsberechtigten und Lehrenden. Die Veröffentlichung auf der Schul-Homepage wird empfohlen. (Handreichung zur Umsetzung von CLIL an humanberuflichen Schulen, S. 12)
Oder anders gefragt: CLIL teams should never walk alone, right? Who´s actually supposed to support them?
Principals, yes, see above; CLIL coordinators, yes, see one of the previous blog posts; CLIL coordinators who are English teachers too, definitely yes.
If the CLIL coordinator is a language expert or language coach, the CLIL coordinator …
- helps colleagues with their language development.
- assists colleagues in finding resources and adapting existing resources for their CLIL lessons.
- gives language-related feedback on tasks, tests, projects, etc. that CLIL teachers have created.
http://clilreflections.blogspot.com/ (adapted, 07/04/2024)
Are you an English teacher supporting the CLIL team of your school? If yes, I´d be curious to hear what you think.
For more information, get in touch with your online CLILvoc coach, please.
clilvoc.blog 