Nein. Die als CLIL-Einheiten dokumentierten Sequenzen sollen jedoch in
überwiegendem Ausmaß auf Englisch erfolgen. (CLIL-Leitfaden für die Umsetzung an HTLs, Herbst 2016, S. 15 bzw. Handreichung zur Umsetzung von CLIL an Höheren land- und forstwirtschaftlichen Schulen, Nov. 2017, S. 15)

Oder anders gefragt: Do I really need to talk in English all the time?

Definitely not. „Good morning. How are you today? Let´s do some CLIL again“ is sure not enough to classify a lesson as a CLIL lesson. However, switching from English to German (and probably back again later) is pretty common in CLIL lessons. You´ve got to decide which language is appropriate for a certain purpose, in a certain situation. This is your job, the teacher´s. How much English then? See above.

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Ja. Derzeit bieten die Pädagogischen Hochschulen in Wien und in Tirol  für HTL, HAK und HUM bzw. die Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik für HLFS bundesweite CLIL-Lehrgänge an. An den jeweiligen Standorten sind nach Maßgabe der Mittel auch schulinterne und schulübergreifende Fortbildungsveranstaltungen möglich. Darüber hinaus werden europaweit über Erasmus+ geförderte Weiterbildungsmöglichkeiten angeboten. Auskünfte bietet die Nationalagentur Erasmus+ Bildung https://bildung.erasmusplus.at/ (CLIL-Leitfaden für die Umsetzung an HTLs, Herbst 2016, S. 14/15 bzw. Handreichung zur Umsetzung von CLIL an Höheren land- und forstwirtschaftlichen Schulen, Nov. 2017, S. 14; aktualisiert)

Oder anders gefragt: Where can we get additional CLIL and language training?

Well, you know, May is the right time to register for any PH seminars you´re interested in. I can highly recommend the following events offered nation-wide:

• Sprachenforum International (Bad Hofgastein, 23-25 Oct 2018) offers a wide range of keynotes and workshops for all teachers at vocational schools and colleges. This unique language conference runs three CLIL workshops, one for general CLIL and two focussing on CLIL in colleges of agriculture and forestry. The seminar is organized by PH der Diözese Linz, register via PH online by 31 May 2018, please.
• Cooperative CLIL (Puchberg/Wels, 10-13 Dec 2018) for teams of CLIL and English teachers in technical and commercial colleges gives you an intro to CLIL in general and supports your own materials development. The seminar is organized by KPH Wien/Krems, register via PH Online by 31 May 2018, please.

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Ja. Das BMBWF empfiehlt eine/n Schulkoordinatorin/-koordinator pro Standort, welche/r in regelmäßigen Abständen durch Koordination im Rahmen des erweiterten Arbeitskreises Englisch/CLIL über Neuigkeiten informiert wird, die sie/er am Standort weitergibt. (Handreichung zur Umsetzung von CLIL an Höheren land- und forstwirtschaftlichen Schulen, Nov. 2017, S. 14)

Oder anders gefragt: What are the responsibilities of so called CLIL Coordinators?

 As already mentioned in week 16, there´s no real job description for this role available at the moment. Depending on your CLIL coordinator’s ambitions and skills, his/her tasks and responsibilities could be described as Rosie Tanner from the Netherlands does. See Wocheninfo_CLIL_19 attached, please.

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Ja. Das im Aufbau befindliche Schwerpunktportal CLIL auf http://www.htl.at steht als Informationsplattform (Gesetzestexte, Methodik, Didaktik, Materialien, …) zur Verfügung. (CLIL-Leitfaden für die Umsetzung an HTLs, Herbst 2016, S. 14)

Auf dem Portal https://hlfs.schule.at wird ein eigener Bereich CLIL als Informationsplattform (Gesetzestexte, Methodik, Didaktik, Materialien, …) zur Verfügung stehen. (Handreichung zur Umsetzung von CLIL an Höheren land- und forstwirtschaftlichen Schulen, Nov. 2017, S. 14)

Oder anders gefragt: Are there any additional online platforms for CLIL materials available?

Yes. A colleague of mine who is in charge of CLIL at the University College of Teacher Education in Vienna has opened up a moodle platform which is constantly expanding. You´ll find sample materials there as well as the opportunity to join a network of colleagues teaching the same subjects, e.g. chemistry teachers at technical colleges or teachers of commercial subjects.

Tell me if you´d like to join. I´ll be glad to get you in touch with the moodle admin mentioned above. 

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Nein. Für die Leistungsfeststellung und -beurteilung sind nur die fachlichen Kenntnisse
der Schülerin/des Schülers im jeweiligen Unterrichtsgegenstand, nicht jedoch ihr/sein
sprachliches Ausdrucksvermögen in der Fremdsprache heranzuziehen. (CLIL-Leitfaden für die Umsetzung an HTLs, Herbst 2016, S. 13 bzw. Handreichung zur Umsetzung von CLIL an Höheren land- und forstwirtschaftlichen Schulen, Nov. 2017, S. 13)

Oder anders gefragt: Do CLIL teachers assess language and/or content?

Well, as Austrian CLIL teachers we assess content, we must not assess language. This is definitely none of our business. Giving language support and feedback might be seen as an extra service to our students though.

Patrick de Boer, an enthusiastic maths and CLIL teacher from the Netherlands, says, “This is probably the question generating the most ‘buzz’. I have had quite a few interesting discussions on this topic, as teachers tend to think differently on this topic. Which is fine. As long as everyone does the same. It would be unfair if one teacher corrects language mistakes in a history test and reflects these mistakes in a grade, when another history teacher does not. However, generally speaking, most teachers I spoke with feel they should provide feedback on language in class and clarify the mistakes on tests, but not reflect this in a grade.”  You can read more in Patrick´s blog here: https://www.clilmedia.com/common-questions-assessment-clil/ (18/04/18)

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Ja. Die Bundesarbeitsgemeinschaft CLIL empfiehlt zumindest eine
Schulkoordinatorin / einen Schulkoordinator pro Standort, welche/welcher in regelmäßigen Abständen durch die Vertreter/innen der Bundesarbeitsgemeinschaft CLIL über Neuigkeiten informiert wird, die sie/er am Standort weitergibt. (CLIL-Leitfaden für die Umsetzung an HTLs, Herbst 2016, S. 14)

Oder anders gefragt: What are the responsibilities of so called CLIL Coordinators?

“This is a crucial question. I think at the moment there is no job description for this coordinator’s role. I think there should be. At the moment, the truth is probably that each school does this differently, and I think it would be a good idea to standardize the job across schools so that expectations are common. For me, the coordinator should be about supporting the teachers in their work, finding resources, organizing observation of teaching with feedback, finding out about courses, identifying opportunities for sharing materials, meeting with similar subject teachers from other schools, setting up a CLIL resources section in the school, perhaps in the library. It’s a work in progress.” (Keith Kelly, CLIL Trainer, im CEBS-Sprachenforum 5, 17/10/17) Wait to read more!

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Ziele dieses pädagogischen Konzeptes sind unter anderem größere Flexibilität und Gewandtheit von Schülerinnen und Schülern im Umgang mit Fremdsprachen insbesondere im Fachbereich, die Förderung des für das selbstständige und unselbstständige Berufsleben erforderlichen Sprachwissen und die Fähigkeit der korrekten Sprachanwendung.

Es bietet den Lernenden die Möglichkeit, bereits erworbene sprachliche Fertigkeiten anzuwenden und zu erweitern. (Handreichung zur Umsetzung von CLIL an Höheren land- und forstwirtschaftlichen Schulen, Nov. 2017, S. 2)

Oder anders gefragt: What are the overall aims of CLIL in the colleges for agriculture and forestry?

Well, we´ve already mentioned some of the aims of CLIL in week 2 here. Additionally, see the content- and language-related learning outcomes in the lesson plan outline Wocheninfo_CLIL_15x. This is a perfect example illustrating the aims mentioned above.

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Ja. Insbesondere in der Anlaufphase ist mit einem Mehraufwand zu rechnen, der mit der Einarbeitung aktueller Entwicklungen in ein Unterrichtsfach vergleichbar ist. (CLIL-Leitfaden für die Umsetzung an HTLs, Herbst 2016, S. 15)

Oder anders gefragt: I already have a huge workload. Do I have to create all the materials and resources that I need?

CLIL teachers adopt and adapt existing resources to make them accessible to their learners. For example, graphic organizers and other clear visuals for information processing and recording are utilized to make additional language processing easier for learners. (The CLIL Guidebook, Clil4U, p. 15) See what I mean by looking at the sample task attached, for instance.

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In der Lehrstoffverteilung sind CLIL-Stoffanteile festzulegen und den Schülerinnen und Schülern bekannt zu geben. Die Abhaltung ist in geeigneter Form nachweislich zu dokumentieren (z.B.: Klassenbuch, „CLIL-Logbuch“, …). (CLIL-Leitfaden für die Umsetzung an HTLs, Herbst 2016, S. 9)

Oder anders gefragt: Is it really necessary to keep a record of all the CLIL lessons?

Definitely yes. This is important for school management to know about the CLIL lessons held, and for teachers to get remunerated accordingly at the end of the school year.

Keeping a record is easy if your college uses WebUntis, see the screenshot attached.

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Ja. CLIL basiert zwar auf Konzepten zur Verwendung von EaA, jedoch wesentlich erweitert um fremdsprachendidaktische Elemente im Unterricht. (Handreichung zur Umsetzung von CLIL an Höheren land- und forstwirtschaftlichen Schulen, Nov. 2017, S. 15)

Oder anders gefragt: Are there any specific language learning elements typical of CLIL in agricultural colleges? 

Well, there is a wide variety of language learning elements available for all. Additionally to those shown in in a previous post, see some more marked in the lesson plan outline Wocheninfo_CLIL_12x attached.

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